By Nicole
Krista Rogers ne pensait pas repartir avec un livre gratuit pour son bébé de dix semaines quand elle s’est rendue au centre de santé communautaire Gateway de Tweed, en Ontario. En attendant un rendez-vous, Krista a été accostée par Rene Young, un éducateur à la petite enfance de Gateway qui lui a parlé du programme […]
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Les enfants à qui on fait la lecture tous les jours dès la naissance obtiennent de meilleurs résultats sur le plan du langage, de l’alphabétisation et des tests cognitifs à l’âge préscolaire et scolaire.
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En 2016, 28 % des élèves de 3e année et 19 % de ceux de 6e année de l’Ontario n’atteignaient pas les normes de lecture provinciales.
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Une étude américaine réalisée en 2018 a établi que seulement 14 % des parents font la lecture au moins 15 minutes à leurs enfants tous les jours à compter de la naissance.
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Jusqu’à 88 % des adultes du Canada éprouvent certaines difficultés en matière de littératie en santé, qui compromet leur capacité de comprendre les ordonnances, les fiches de rendez-vous ou les conseils de santé.
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Le pourcentage d’élèves qui ont de faibles compétences en lecture est passé de 14 % à 18 % depuis 2018.
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Seuls 13 % des élèves canadiens atteignent un niveau de lecture suffisant pour leur permettre de comprendre des textes longs et de procéder à une évaluation critique de multiples sources d’information.
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Les enfants qui lisent régulièrement sont beaucoup plus susceptibles d’avoir des parents qui lisent eux-mêmes de cinq à sept jours par semaine. Ce lien fait ressortir toute l’importance des comportements de lecture des adultes pour façonner le goût de la lecture chez les enfants.
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Une plus grande exposition aux livres et au vocabulaire entraîne une augmentation importante de la préparation à la scolarisation.
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Les enfants à qui les parents ont souvent lu des livres à l’âge de cinq ans ont presque une demi-année d’avance en lecture à l’âge de 15 ans que ceux à qui les parents ont rarement lu des livres, voire jamais.