By Nicole
Les enfants à qui on fait la lecture tous les jours dès la naissance obtiennent de meilleurs résultats sur le plan du langage, de l’alphabétisation et des tests cognitifs à l’âge préscolaire et scolaire.
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En 2016, 28 % des élèves de 3e année et 19 % de ceux de 6e année de l’Ontario n’atteignaient pas les normes de lecture provinciales.
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Une étude américaine réalisée en 2018 a établi que seulement 14 % des parents font la lecture au moins 15 minutes à leurs enfants tous les jours à compter de la naissance.
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Jusqu’à 88 % des adultes du Canada éprouvent certaines difficultés en matière de littératie en santé, qui compromet leur capacité de comprendre les ordonnances, les fiches de rendez-vous ou les conseils de santé.
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Le pourcentage d’élèves qui ont de faibles compétences en lecture est passé de 14 % à 18 % depuis 2018.
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Seuls 13 % des élèves canadiens atteignent un niveau de lecture suffisant pour leur permettre de comprendre des textes longs et de procéder à une évaluation critique de multiples sources d’information.
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Les enfants qui lisent régulièrement sont beaucoup plus susceptibles d’avoir des parents qui lisent eux-mêmes de cinq à sept jours par semaine. Ce lien fait ressortir toute l’importance des comportements de lecture des adultes pour façonner le goût de la lecture chez les enfants.
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17 % des adultes canadiens éprouvent d’importantes difficultés à comprendre les textes écrits dans leur quotidien.
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Une plus grande exposition aux livres et au vocabulaire entraîne une augmentation importante de la préparation à la scolarisation.
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Les enfants à qui les parents ont souvent lu des livres à l’âge de cinq ans ont presque une demi-année d’avance en lecture à l’âge de 15 ans que ceux à qui les parents ont rarement lu des livres, voire jamais.